卡諾爾秉承“把最寶貴的快樂(lè)給予兒童”陪伴成長(zhǎng)的教育理念
——讓孩子們?cè)凇巴妗迸c“樂(lè)”中快樂(lè)地學(xué)習(xí)
3-6歲幼兒期是孩子想象力發(fā)展的重要時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了，幾乎很難再得到發(fā)展。所以說(shuō)開(kāi)發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力在幼兒園階段尤為重要?？ㄖZ爾為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)樂(lè)趣與獲取知識(shí)的開(kāi)放空間。
卡諾爾希望通過(guò)安全有趣的樂(lè)高玩具以及專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)高的魅力，全面培養(yǎng)他們的各方面能力。真正做到寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)。
卡諾爾國(guó)際數(shù)學(xué)課程：國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的趨勢(shì)是：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性、重視以學(xué)生為主體的活動(dòng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育、目標(biāo)的個(gè)性化與差別化、 數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的綜合
從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部考試中心中英中心
卡諾爾全浸式ARVR課程：借助于虛擬現(xiàn)實(shí),消除了時(shí)間與空間造成的認(rèn)知阻斷,更好地認(rèn)知和學(xué)習(xí)——VR電子教室，VR與教育的結(jié)合,可以在自然科學(xué)、人文歷史、語(yǔ)言基礎(chǔ)等領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值
卡諾爾機(jī)器人教育課程：技術(shù)融合了機(jī)械原理、電子傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。機(jī)器人教育在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的作用：1、讓學(xué)生了解機(jī)器人的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，理解機(jī)器人的概
電子時(shí)代，很多小朋友都變成的了小“宅”童，不再喜歡出去玩耍，認(rèn)知發(fā)展較為緩慢。“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，所以，帶寶寶走進(jìn)大自然是最直接最有效的早教方法之一?？ㄖZ爾幼兒園親近自然課程將帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)大自然，通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)顏色
卡諾爾國(guó)際文化課程：幼兒園課程國(guó)際化是著眼幼兒終身發(fā)展和推進(jìn)幼兒園國(guó)際化建設(shè)的核心所在?！罢n程”作為教育的最核心要素，在教育國(guó)際化的進(jìn)程中，在培育“國(guó)際人”的過(guò)程中，起著舉足輕重的作用
創(chuàng)意課程影響著寶寶的創(chuàng)造能力和想象能力，甚至可能會(huì)影響到寶寶將來(lái)的社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)意課程的出現(xiàn)正好給予了這一時(shí)期的寶寶天才般大腦功能發(fā)育的機(jī)會(huì)，所以在選擇創(chuàng)意課程教材的時(shí)候要審時(shí)度勢(shì)，選擇字跡大的、清晰的、顏色鮮艷的
迷你高爾夫也叫趣味高爾夫，在國(guó)外也稱(chēng)社區(qū)高爾夫、小型高爾夫，是目前國(guó)外非常流行的一種休閑娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)。迷你高爾夫是高爾夫球場(chǎng)的微縮版，它有自己的發(fā)球區(qū)、球道、球洞區(qū)等設(shè)置。可根據(jù)場(chǎng)地面積的大小可以建造成9洞、18洞、27洞
是針對(duì)教師與家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)家園互動(dòng)平臺(tái)，教師每天記錄幼兒身體、飲食、情緒等狀況，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地看到孩子的精彩瞬間，記錄成長(zhǎng)點(diǎn)滴。同時(shí)，平臺(tái)還為家長(zhǎng)提供建議專(zhuān)欄，最大程度提高家園共育質(zhì)量，打造“家喻戶(hù)曉，和諧有愛(ài)”的家園互動(dòng)場(chǎng)景。
卡諾爾教育以全球化的教育視野，現(xiàn)代化的教育理念實(shí)施幼兒教育。幼兒園從英國(guó)引入MINI高爾夫、劍橋英語(yǔ)、國(guó)際數(shù)學(xué)等多項(xiàng)國(guó)際課程，并通過(guò)外教面對(duì)面交流、國(guó)際游學(xué)、國(guó)際學(xué)生交換等等方式，加深孩子對(duì)多元文化的感受和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子國(guó)際視野，使幼兒幼兒在身體和心理，認(rèn)知和情感，智能和個(gè)性品質(zhì)等方面均獲得全面、和諧的發(fā)展，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求與挑戰(zhàn)。
幼兒的發(fā)展最有效的途徑就是體驗(yàn)，體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的親身經(jīng)歷，因?yàn)橹挥杏H歷親為，才能形成一定的經(jīng)驗(yàn)。在教育實(shí)踐中，卡諾爾以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，關(guān)注幼兒活動(dòng)過(guò)程中的種種體驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒自我發(fā)展的能動(dòng)作用，幫助幼兒獲得豐富的、積極的自我體驗(yàn)；讓幼兒通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)周?chē)挛锱c自己生活的關(guān)系。
卡諾爾教育將最新的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育相融合，消除時(shí)間與空間造成的認(rèn)知阻斷，讓幼兒在安全教育、自然科學(xué)、人文歷史等方面獲得“身臨其境”式的學(xué)習(xí)效果；另一方面，卡諾爾幼兒園致力于打造“會(huì)說(shuō)話(huà)的環(huán)境”，用最獨(dú)特的環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒沉浸其中主動(dòng)學(xué)習(xí)。